La dimensione progettuale del curricolo, in Pedagogia più Didattica, Erickson, n. 1, 2009, pp. 117-122.

In questo articolo si discute la logica della progettazione curricolare riconducendola a quella dell'articolazione fra saperi, competenze e pratiche.
I saperi possono essere individuati in modo reciprocamente dipendente a partire dai processi di assiologizzazione e mediazione di cui si compone la trasposizione didattica. La competenza intesa come orchestrazione di schemi d'azione implica che le dimensioni conoscitiva e pratica sono due dimensioni costitutive. Essa reclama allora l'allestimento di contesti di mobilitazione di molti schemi d'azione da parte del soggetto.