Saperi e interazioni tra saperi, ovvero disciplinarità e interdisciplinarità a scuola, in Pedagogia più Didattica, Erickson, n. 1, 2008, pp. 85-89.

Le analisi critiche intorno all'individuazione dei saperi scolastici e le connesse proposte di riforma, implicano, oggi come in passato, un'opzione culturale e pedagogica sul livello e sul tipo d'interazione tra saperi che la progettazione curricolare dovrebbe garantire. Disciplinarità e interdisciplinarità riflettono, da questo punto di vista, due opzioni possibili rispetto alle quali caratterizzare l'organizzazione dei saperi all'interno del curricolo.